| 9 | Полнота информации об организации, размещенной на официальном сайте в сети Интернет ссылка
-раздел «Документы»
-раздел «Услуги и работы» | 1.2. Наличие на официальном сайте организации в сети Интернет сведений о педагогических работниках организации
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Заполненный подраздел «Руководство. Педагогический состав» | ссылка |
| 2 | Информация о руководителе, контактных телефонах, адресах электронной почты | ссылка |
| 3 | Информация о заместителе(ях) руководителя, контактных телефонах, адресах электронной почты | ссылка |
Информация о персональном составе педагогических работников
|
| 4 | ФИО, должность (должности) | ссылка |
| 5 | Уровень образования | ссылка |
| 6 | Квалификация, ученое звание и степень (при наличии) | ссылка |
| 7 | Опыт работы | ссылка |
| 8 | Наименование направления подготовки и (или) специальности | ссылка |
| 9 | Данные о повышении квалификации и (или) (профессиональной переподготовке (при наличии)) | ссылка |
| 10 | Общий стаж работы, стаж работы по специальности, стаж работы в учреждении | ссылка |
1.3. Доступность взаимодействия с получателями образовательных услуг по телефону, по электронной почте, с помощью электронных сервисов, предоставляемых на официальном сайте организации в сети Интернет, в том числе наличие возможности внесения предложений, направленных на улучшение работы организации
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Наличие возможности взаимодействия участников образовательного процесса с организацией | ссылка |
Доступность взаимодействия
|
| 2 | По телефону (наличие контактных телефонов, указание времени возможного взаимодействия) | ссылка |
| 3 | По электронной почте | ссылка |
| 4 | С помощью электронных сервисов | ссылка |
| 5 | Наличие возможности внесения предложений
-Электронная приемная | ссылка |
1.4. Доступность сведений о ходе рассмотрения обращений граждан, поступивших в организацию от получателей образовательных услуг (по телефону, по электронной почте, с помощью электронных сервисов, доступных на официальном сайте организации)
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Наличие информации об обращениях граждан на сайте учреждения | ссылка |
| 2 | Наличие ранжированной информации об обращениях граждан (жалобы, предложения, вопросы) | ссылка |
| 3 | Наличие информации о результатах рассмотрения обращений граждан | ссылка |
| 4 | Наличие возможности отслеживания хода рассмотрения обращений граждан (статус обращения) | ссылка |
2. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, касающийся комфортности условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.
2.1. Материально-техническое и информационное обеспечение организации
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Количество индивидуальных автоматических рабочих мест на группу | ссылка |
| 2 | Обеспеченность ОО мультимедийными проекторами (количество мультимедийных проекторов на группу обучающихся) | ссылка |
| 3 | Обеспеченность ОО интерактивным оборудованием (количество интерактивных досок, приставок, панелей, столов, интерактивных полов на образовательную организацию) | нет |
| 4 | Отсутствие предписаний Роспотребнадзора по обеспеченности площадями различного назначения | предписания отсутствуют |
| 5 | Обеспеченность специализированными кабинетами (количество групповых помещений, музыкальный зал, кабинеты специалистов, специально оборудованные кабинеты для проведения образовательной деятельности (кроме спортивных) на группу обучающихся) | ссылка |
| 6 | Обеспеченность развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО (безопасное, трансформируемое, полифунциональное оборудование, обеспечивающее насыщенность, вариантивность среды) | ссылка |
| 7 | Обеспеченность методическими пособиями, демонстрационными материалами в соответствии с образовательной программой | ссылка |
| 8 | Наличие оборудованных прогулочных площадок на каждую группу обучающихся | ссылка |
2.2. Наличие необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Наличие спортивного зала | ссылка |
| 2 | Наличие спортивной площадки на территории | ссылка |
| 3 | Наличие бассейна | нет |
| 4 | Наличие лицензированного медицинского кабинета | ссылка |
| 5 | Наличие специализированных кабинетов по охране и укреплению здоровья | нет |
| 6 | Наличие пищеблока | ссылка |
| 7 | Организация питания в соответствии с десятидневным цикличным меню | ссылка |
2.3. Условия для индивидуальной работы с обучающимися
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Использование педагогами личностно-ориентированного подхода в работе с детьми (индивидуального маршрута развития воспитанника) | ссылка |
| 2 | Наличие индивидуальных планов психолого-педагогического сопровождения работы с инофонами | нет |
| 3 | Наличие индивидуальных планов психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными воспитанниками | нет |
| 4 | Проведение психологических исследований | ссылка |
| 5 | Наличие штатных психологов или договора с ЦППМС | ссылка |
| 6 | Наличие штатных логопедов | ссылка |
2.4. Наличие дополнительных образовательных программ
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Наличие программ физкультурно-спортивной направленности | нет |
| 2 | Наличие программ художественной направленности | нет |
| 3 | Наличие программ естественно- научной направленности | нет |
| 4 | Наличие программ краеведческой направленности | нет |
| 5 | Наличие программ технической направленности | нет |
| 6 | Наличие программ социально-педагогической направленности | нет |
| 7 | Наличие программ по познавательному развитию, речевому развитию, социально-коммуникативному развитию | нет |
| 8 | Охват обучающихся дополнительными образовательными программами | нет |
2.5. Наличие возможности развития творческих способностей и интересов обучающихся, включая их участие в конкурсах и олимпиадах, выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивным мероприятиях, в том числе официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Разнообразие тематических мероприятий (конкурсов, соревнований, концертов и др.), организуемых ДОУ | ссылка |
| 2 | Организация выставок детского творчества в ДОУ | ссылка |
| 3 | Наличие и полнота информации о конкурсах (в том числе районных, региональных, всероссийских и международных) | нет |
| 4 | Удельный вес численности обучающихся, принявших участие в различных смотрах, конкурсах в общей численности обучающихся (кроме спортивных) | нет |
| 5 | Удельный вес численности обучающихся старшего дошкольного возраста. принявших участие в спортивных соревнованиях, в общей численности обучающихся старшего дошкольного возраста | нет |
| 6 | Удельный вес численности родителей, принявших участие в совместных мероприятиях, организованных образовательной организацией, а так же в мероприятиях районного, регионального, всероссийского уровня | нет |
2.6. Наличие возможности оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Наличие психолого-педагогического консультирования обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников — Школа успешного родителя — Дни и часы приема специалистов ДОУ ссылка |
| 2 | Наличие коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися, логопедической помощи обучающимся | ссылка
ссылка |
| 3 | Наличие комплекса мероприятий, направленных на здоровьесбережение | нет |
| 4 | Реализация вариативной части образовательной программы во взаимодействии с социальными партнерами | ссылка |
| 5 | Обеспечение вариативных форм получения образовательных услуг (группы кратковременного пребывания, консультативный пункт, семейный детский сад, служба ранней помощи, лекотека) | ссылка |
2.7. Наличие условий организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
| № п\п | Позиция оценивания | Ссылка на раздел |
| 1 | Наличие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | ссылка |
| 2 | Использование специальных учебных пособий и дидактических материалов | нет |
| 3 | Использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования | нет |
| 4 | Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий | ссылка |
| 5 | Обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | нет |
| 6 | Оказание психологической и другой консультативной помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья | нет |
| 7 | Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся необходимую техническую помощь | нет |
Ваше мнение позволит улучшить работу образовательной организации и повысить качество образовательных услуг.
Источник
Статья 95. Независимая оценка качества образования
1. Независимая оценка качества образования направлена на получение сведений об образовательной деятельности, о качестве подготовки обучающихся и реализации образовательных программ.
2. Независимая оценка качества образования включает в себя:
1) независимую оценку качества подготовки обучающихся;
2) независимую оценку качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
4. Организации, осуществляющие независимую оценку качества образования, размещают в сети «Интернет» информацию о порядке проведения и результатах независимой оценки качества образования и направляют ее при необходимости соответственно в федеральные органы государственной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления.
5. Поступившая соответственно в федеральные органы государственной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления информация о результатах независимой оценки качества образования подлежит обязательному рассмотрению указанными органами в месячный срок и учитывается ими при выработке мер по совершенствованию образовательной деятельности и оценке деятельности руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
6. Результаты независимой оценки качества образования не влекут за собой приостановление или аннулирование лицензии на осуществление образовательной деятельности, приостановление государственной аккредитации или лишение государственной аккредитации в отношении организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
7. На основе результатов независимой оценки качества образования могут формироваться рейтинги организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и (или) реализуемых ими образовательных программ.
Комментарий к Ст. 95 закона «Об образовании в Российской Федерации»
Комментируемая статья является новацией образовательного законодательства и посвящена независимой оценке качества образования, предоставляемого образовательными организациями.
Развитие системы независимой оценки качества образования является задачей нескольких программных документов Российской Федерации, в числе которых: Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы*(149), Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы*(150), Прогноз социально-экономического развития Российской Федерации на 2013 год и плановый период 2014-2015 годов, Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2018 года*(151).
Кроме того, Правительству Российской Федерации Указом Президента РФ от 07.05.2012 г. N 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» поручено до 1 апреля 2013 г. совместно с общественными организациями обеспечить формирование независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги, включая определение критериев эффективности работы таких организаций и введение публичных рейтингов их деятельности*(152).
Во исполнение этого поручения Правительство Российской Федерации утвердило «Правила формирования независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги»*(153), а также «План мероприятий по формированию независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги, на 2013-2015 годы»*(154).
Учитывая комментируемую статью и статью 96 закона N 273-ФЗ, можно сказать, что фундаментальные правовые основы для формирования независимой оценки качества образования, а также участия общественности и общественно-профессиональных сообществ в повышении качества образования созданы. Однако еще требуются целенаправленные усилия по формированию общего системного подхода к независимой оценке образования как основе целостной общероссийской системы оценки качества образования, необходима разработка технологий и процедур независимой оценки образования на разных уровнях (федеральном, региональном, муниципальном, школьном) и ступенях образования (дошкольное, начальное, основное, среднее общее, среднее (полное) общее, начальное и среднее профессиональное, высшее профессиональное, послевузовское, дополнительное).
Часть 1 комментируемой статьи определяет объекты независимой оценки качества образования: образовательные организации и образовательные программы. Сутью независимой оценки является определение соответствия объектов независимой оценки потребностям лиц, в интересах которых осуществляется образовательная деятельность.
Целями создания системы независимой оценки качества образования являются:
повышение уровня конкурентоспособности образовательных программ и образовательных организаций, их реализующих, как на российском, так и на международном уровне;
объективизация оценки качества российского образования;
повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве предоставляемого образования;
формирование общероссийской системы оценки качества образования.
Формами независимой оценки качества образования могут являться:
1) аккредитация образовательных программ и образовательных организаций их предоставляющих;
2) сертификация выпускников;
3) составление рейтингов образовательных программ или образовательных организаций;
4) мониторинг деятельности образовательных организаций.
Каких-либо требований к субъекту независимой оценки качества образования (кроме установления организационно-правового статуса) законодатель не предъявляет. Однако на подзаконном уровне они могут предъявляться, например, организации, претендующие на проведение независимой оценки качества образования, должны обладать такими признаками, как:
Часть 3 комментируемой статьи устанавливает право субъекта независимой оценки качества образования устанавливать виды образования, группы организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и реализуемых ими образовательных программ, в отношении которых проводится независимая оценка качества образования, а также условия, формы и методы проведения независимой оценки качества образования и порядок ее оплаты.
Субъекты независимой оценки качества образования вначале определяются с формой независимой оценки (аккредитация, сертификация, составление рейтинга, мониторинг). Далее, пользуясь предоставленным правом, организации, осуществляющие независимую оценку качества образования, устанавливают собственную систему критериев ее оценки. При оценке качества образования проводятся специализированные экспертизы, при которых используются результаты независимой внешней оценки качества профессионального образования.
Однако для этого необходимы:
формирование единого концептуально-методологического понимания проблем качества образования и подходов к его измерению;
разработка стандартизированного, апробированного инструментария;
координация деятельности различных организаций, занимающихся проблемами качества образования:
разработка необходимого научно-методического обеспечения для объективного и надежного сбора информации;
подготовка квалифицированных кадров для проведения независимых экспертиз и др.
Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012 года «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» Правительству Российской Федерации совместно с общероссийскими объединениями работодателей и ведущими университетами с привлечением учёных Российской академии наук и международных экспертов поручено к декабрю 2014 года подготовить предложения по проведению общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ высшего профессионального образования, в первую очередь по направлениям подготовки (специальностям) в области экономики, юриспруденции, управления и социологии.
В части 4 комментируемой статьи установлено, что независимая оценка качества образования осуществляется по инициативе юридических лиц или физических лиц. При осуществлении независимой оценки качества образования используется общедоступная информация об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, и о реализуемых ими образовательных программах.
Инициатором проведения независимой оценки качества образования может выступать как сама образовательная организация, так любое лицо, интересующееся качеством образовательных услуг конкретной образовательной организации.
Основным источником информации для независимой оценки качества образования являются открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию о деятельности образовательных организаций. Доступность к таким ресурсам обеспечивается образовательными организациями в силу статьи 29 Закон N 273-ФЗ посредством размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте образовательной организации в сети «Интернет».
Услуги экспертов при проведении независимой оценки качества образования предоставляются на возмездной основе в соответствии с заключенным гражданско-правовым договором.
Часть 5 комментируемой статьи устанавливает, что независимая оценка качества образования может осуществляться также в рамках международных сопоставительных исследований в сфере образования.
Международные сопоставительные исследования проводятся, как правило, в сфере высшего профессионального образования.
Основными формами оценки высшего образования применяемыми в мировой практике являются аудит, оценка, аккредитация.
Аудит качества устанавливает степень достижения собственных целей. В российской оценочной практике по назначению совпадает с самообследованием образовательных организаций.
В настоящее время сложилась международная инфраструктура по оценке качества высшего образования, которая включает в себя:
Последняя, 6 часть комментируемой статьи устанавливает, что результаты независимой оценки качества образования не влекут за собой приостановление или аннулирование лицензии на осуществление образовательной деятельности, приостановление государственной аккредитации или лишение государственной аккредитации в отношении организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
Указанная часть подчеркивает добровольный (необязательный) характер независимой оценки качества образования. Оценка качества образования, выраженная в какой-либо форме (рейтинг, профессиональная аккредитация и др.), оказывает определенное влияние (положительное или негативное) на престиж образовательной организации, ее конкурентоспособность, но не влечет каких-либо неблагоприятных правовых последствий.
Результат независимой экспертизы, который зафиксировал низкое качество образования, отражается только на репутации образовательной организации, ее конкурентоспособности, но правовых последствий для образовательной организации не повлечет.
Источник