какие документы заполняет классный руководитель
Личное дело ученика: требования и рекомендации по оформлению
Формируем личное дело
На каждого ученика, который зачислен в первый класс или переведен в вашу школу, необходимо составить личное дело. В личное дело включается карточка ученика и пакет документов, предоставляемый родителями при зачислении. Если документы составлены на иностранном языке, вы обязаны потребовать предоставить их нотариально заверенный перевод.
Родителей также необходимо ознакомить с Политикой об обработке персональных данных и назвать сотрудников, которые будут иметь доступ к личным делам детей. Личные дела может вести секретарь, делопроизводитель, классный руководитель или другой уполномоченный сотрудник, согласно Положению об обработке персональных данных. Сотрудник должен быть проинформирован об ответственности за разглашение персональных данных и подписать обязательство о неразглашении. Личные дела зачисленных в 1 класс необходимо оформить до начала нового учебного года. С образцом обязательства, а также памяткой по формированию личного дела ознакомьтесь в приложении к статье.
Оформляем правильно документы прибывающих и выбывающих
Получение личных дел из других школ оформляют по акту приема-передачи. Оригинал подписывают только если предоставлены все документы. В случае, если каких-то документов не хватает, это необходимо отметить в акте.
В личное дело, которое составила прежняя школа, необходимо включить согласие родителей на перевод, приказ о зачислении, заявление о приеме в порядке перевода, выписку из журнала с текущими оценками, заявление о выборе языка образования. В личные дела как «новых», так и «старых» учеников не нужно включать грамоты и другую информацию о достижениях.
Если родители забирают личное дело в связи с переводом в другую школу, то требовать справку о зачислении в другую школу не нужно. Об этом нам говорит ч. 4 ст. 44 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-03 о правах, обязанностях и ответственности в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, где прописывается, что мамы и папы несут ответственность за получение образования ребенком. Таким образом, личное дело необходимо выдать по требованию заявителя.
Ведем и храним личное дело
Требования о порядке оформления, ведения и хранения личных дел необходимо установить в локальном акте школы. Даже если какие-то из этих требований не прописаны явно или не указаны вовсе, нужно придерживаться главного принципа ведения личного дела: наличие исчерпывающего списка документов и хронологический порядок подшивания (по мере предоставления документов родителями). В случае необходимости внести исправление (правку, однако, можно вносить только в те документы, которые оформляла школа) неверные данные нужно зачеркнуть и проставить подпись «Исправленному верить», заверенную печатью.
Личные дела учеников одного класса помещают в общую папку и размещают в алфавитном порядке. К папке также необходимо приложить список учеников с соответствующими номерами личных дел. В случае запроса личного дела, его можно выдать только под подпись. Личные дела необходимо хранить в запирающемся шкафу. Дела выбывших и выпускников передаются в архив, где хранятся три года, затем они подлежат уничтожению.
О документации по классному руководству – рекомендации Минпросвещения
В Методических рекомендациях по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях,направленных Минпросвещения России региональным органам управления образованием (далее – Методические рекомендации), отмечается, что педагогический работник, осуществляя классное руководство, выполняет широкий спектр обязанностей, относящихся непосредственно к педагогической, а не к управленческой деятельности, а действия, относящиеся к анализу, планированию, организации, контролю процесса воспитания и социализации, координирующие действия, являются вспомогательными для достижения педагогических целей и результатов, а не смыслом и главными функциями, связанными с классным руководством.
Вместе с тем Методическими рекомендациями рекомендовано вести следующую документацию по классному руководству:
— классный журнал (в бумажной форме) в части внесения в него и актуализации списка обучающихся. Если используется электронный журнал, то актуализация списка не требуется, так как данные сведения вносятся работником, ответственным за зачисление обучающихся (примечание: под актуализацией (изменением) документа понимается любое исправление, исключение, добавление каких-либо данных в этот документ);
— план работы в рамках деятельности, связанной с классным руководством, требования к оформлению которого могут быть установлены локальным нормативным актом общеобразовательной организации по согласованию с выборным органом первичной профсоюзной организации.
Организация классного руководства как отдельного вида педагогической деятельности, распределение полномочий и ответственности между педагогическими работниками при осуществлении воспитания обучающихся, установление мер стимулирования к осуществлению классного руководства, конкретизируются локальными нормативными актами общеобразовательной организации (примечание: в журнале «Справочник заместителя директора школы» в разделе «Локальные нормативные акты» опубликована статья «Положение, чтобы организовать классное руководство по новым требованиям Минпросвещения»).
В вопросах устранения избыточной отчетности в деятельности по классному руководству в Методических рекомендациях рекомендовано руководствоваться подразделом «Классное руководство» раздела VIII приложения к письму Минобрнауки России от 21 марта 2017 г. № 08-554 «О принятии мер по устранению избыточной отчетности».
Напомним основные его положения, адресованные руководителям образовательных организаций:
— не допускать расширения видов отчетной документации, связанных с осуществлением классного руководства, по сравнению с рекомендованным перечнем;
— не допускать включения в обязанности учителей, осуществляющих классное руководство, составления отчетной документации и (или) представления информации, входящих в должностные обязанности других педагогических работников, например, формирование социальных паспортов, психолого-педагогических характеристик классов и т.п.;
— не допускать выполнения классными руководителями функций органов, осуществляющих общественное управление в сфере образования (например, составления протоколов родительских собраний, относящихся к компетенции родительских комитетов);
— не допускать включения в обязанности классных руководителей составления отчетной документации и (или) представления информации, связанной с выполнением функционала правоохранительных органов, органов управления здравоохранением, органов опеки и попечительства и т.д. (например, актов посещения жилых помещений, в которых проживают обучающиеся, списков обучающихся и их родителей [законных представителей], состоящих в религиозных организациях, информации о проведении профилактических прививок и т.п.);
— оптимизировать процедуры сбора и обработки персональных данных обучающихся, составления их характеристик, заполнения журналов инструктажа, а также классного журнала, исключив нерациональные затраты времени классных руководителей.
Отметим также, что в указанном Приложении разъясняется, что:
— ведение электронного журнала и дневников обучающихся входит в должностные обязанности учителя, а не классного руководителя;
— электронный журнал ведется учителями без его дублирования в бумажной форме и без возложения на них обязанностей по распечатке страниц с итоговыми оценками успеваемости для личных дел обучающихся, относящейся к функционалу администрации организации;
— осуществление учителями при ведении электронного журнала и дневников обучающихся иных видов деятельности, кроме контрольно-оценочной, не предполагается;
— рекомендовано исключить практику обязательного ведения учителями вспомогательных рубрик электронного журнала и дневников обучающихся.
Важно отметить, что согласно Методическим рекомендациям, классное руководство понимается как особый вид педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся. Оно не связано с занимаемой педагогическим работником должностью и не входит в состав его должностных обязанностей. Классное руководство рассматривается как дополнительная деятельность педагога, которую он исполняет добровольно с его письменного согласия за дополнительную оплату.
Таким образом, в штатном расписании школы должность «классный руководитель» не предусматривается.
Как сказано в разъяснениях Мнпросвещения РФ, введение должности классного руководителя взамен суммирования денежного вознаграждения и иных выплат, предназначенных для оплаты классного руководства, не допускается, в том числе и по причинам:
— отсутствия такого наименования должности педагогического работника в Номенклатуре должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 г. N 678;
— отсутствия регулирования трудовых прав работника по такой должности;
— отсутствия квалификационной характеристики в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденного приказом Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н.
Справочно
По вопросам выплат за классное руководство можно обратиться на «горячую линию» Минпросвещения России по телефону:
8-800-200-91-85.
Источник:
Информационный бюллетень ЦС профсоюза работников народного образования и науки РФ №3 за 2020 год
Письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 N ВБ-1011/08
Вся документация классного руководителя «Папка классного руководителя»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
г. Азов, Ростовская область
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №13
«Рассмотрена и рекомендована» «Утверждаю»
Педагогическим советом Директор МБОУ СОШ №13
___________________/ Черкесова Г.И./
Классный руководитель: Назаренкова Екатерина Павловна
Содержание папки классного руководителя .
1. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами
1.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.
1.3. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах.
1.4. Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях.
3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом
3.1 Психолого-педагогическая характеристика класса
3.2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год
3.4. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя.
3.5 Циклограмма для классного руководителя
4. Годовой план работы по направлениям
4.1. Пояснительная записка
5. Основные направления воспитательной работы
51. Профилактическая работа
5.2 Героико – патриотическое воспитание
5.3 Нравственное воспитание
5.4 Трудовое воспитание
5.5 Интеллектуальное воспитание
5.6 Эстетическое воспитание
5.7 Воспитание гражданственности
5.8 Эколого – валеологическое воспитание
Календарно – тематическое планировние
Тематика классных часов
Журнал индивидуальной работы с учащимися
6. Работа с учителями – предметниками, работающими в классе
6.1 Работа классного руководителя с дневниками учащихся
7.1 Положение о родительском комитете
7.3 Состав родительского комитета
7.4 Этапы родительского собрани
7.5 Протоколы родительских собраний
7.6 Тематика родительских собраний
7.7 Листок учета посещений родительских собраний
воспитательной работы в 4«В» классе на 2015-2016 уч. г.
Цель — содействие становлению и проявлению творческой индивидуальности младшего школьника, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
1. Продолжить работу над сохранением душевного здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка
2. Создание условий для развития творческих возможностей личности
3. Организация работы по вовлечению детей в творческий процесс, участие в конкурсах.
4. Работа над освоением новых форм воспитательного процесса в соответствии с ФГОС нового поколения..
5. Организация деятельности родительского комитета.
6. Распределение общественных поручений в классе.
7. Организация питания, режима, досуга.
8. Соблюдение санитарных норм.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ КЛАССА В ШКОЛЕ
1. Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.
2. Совершенствование классного коллектива как воспитательной системы
3. Создание здорового микроклимата в детском коллективе.
4. Обучение детей навыкам культурного общения.
5. Организация и проведение воспитательных мероприятий, творческих дел, классных часов, проектов с использованием ИКТ.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАЖДОГО УЧЕНИКА.
1. Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.
2. Организация помощи часто болеющим детям через рабочее пространство класса и дневник.ру.
3. Контакты с родителями учеников по вопросам школьной жизни их детей.
4. Создание условий для интеллектуального и нравственного развития личности каждого ученика.
ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И КОРРЕКЦИЯ.
1. Индивидуальная работа с детьми по формированию личностных качеств, способствующих повышению успеваемости в свете ФГОС нового поколения.
2. Помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность
3. Развитие лидерских качеств учащихся, коррекция отрицательных проявлений личности.
5. Воспитание познавательной активности и ответственности по отношению к результатам своей деятельности.
6. Привитие навыков санитарии и гигиены.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
1. Защита интересов и прав ребенка.
2. Привлечение родителей к организации внеклассной работы.
3. Индивидуальная и групповая работа с родителями.
4. Проведение родительских собраний не реже 1 раза в четверть.
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1 . Интеллектуальное воспитание
1.2. Работа с одаренными детьми
2. Нравственное воспитание 
2.1. Гражданско – патриотическое воспитание
2.2. Гендерное и семейное воспитание
2.3. Экологическое воспитание
3.2. Изучение ПДД, ППБ.
3.3. Организация горячего питания
4. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.
5. Социокультурное и медиакультурное воспитание.
6. Культуротворческое и эстетическое воспитание.
7. Правовое воспитание и культура безопасности.
8. Формирование коммуникативной культуры
Внеурочная деятельность обучающихся
Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:
• усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
• выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
• оказать помощь в поисках «себя»;
• создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
• создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
• развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширить рамки общения с социумом;
• воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.
Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.
Назаренковой Екатерины Павловны
Всё это важно в начальных классах, так как дети учатся самостоятельности, бережному отношению к школьным принадлежностям, умению оформлять свои работы; способности к саморазвитию. Отсюда в планировании воспитательной работы я особое место уделяю ролевым играм, беседам, конкурсам, викторинам. Темы бесед определяются определёнными ситуациями.
Моё отношение к личности ребёнка базируется на признании как субъекта собственной жизни, который сам творит её дома, на улице, в общественных местах, в том числе и в школе. Поэтому я стараюсь вывести воспитательный процесс за рамки классных часов и специально подготовленных мероприятий. Работа концентрируется по видам деятельности, среди которых я отвожу особую роль ценностно – ориентированной деятельности, развитию способности учащегося самостоятельно строить собственную жизнь.
В качестве формы планирования воспитательной работы выбран план-сетка по четвертям по основным программам и направлениям воспитательной работы, что позволяет своевременно корректировать проводимую работу, вписывать возникающие в течение года дела, индивидуальную работу, посещение уроков, беседы с родителями.
План воспитательной работы в 4 «В» классе составлен в соответствии с :
1. Федеральным законом от 29.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Уставом МБОУ СОШ № 13 г.Азова
3. Программой воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ № 13 г.Азова.
4. Планом воспитательной работы МБОУ СОШ № 13 г.Азова на 2015-2016 учебный год.
Структурная модель воспитательной системы
Повышение мотивации в обучении и развитие навыков самоуправления:
• тематические классные часы;
• участие в субботниках;
• вовлечение в факультативы, кружки;
• участие в предметных неделях;
Трудовое воспитание, физкультурно-оздоровительная работа:
• участие в школьной спартакиаде;
• тематические классные часы;
• пропаганда физической культуры;
• вовлечение в работу спортивных секций;
• вовлечение в трудовую деятельность.
Патриотическое и духовно-нравственное воспитание:
• посещение школьного музея;
• участие в митингах у обелисков, посвященных Дню Победы;
• тематические классные часы;
• проведение циклов бесед «Мы – граждане России»;
• участие в конкурсах рисунков «Дети рисуют мир»;
• участие во встречах с интересными людьми района.
• изучение воспитательного потенциала семьи;
• психолого-педагогический всеобуч родителей;
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• индивидуальная работа с родителями.
Работа с педагогическим коллективом:
• сотрудничество с учителями- предметниками;
• индивидуальное собеседование с отдельными учащимися;
• привлечение педагогов, работающих в классе, к внеурочной деятельности.
Психолого-педагогическая характеристика 4 – В класса
Социально неблагополучных семей нет. Большинство детей имеют благоустроенное жильё. В собственных домах живёт 7 семей, в отдельных квартирах 17 семей, на съёмной квартире 1 семья. Всем детям созданы хорошие условия для успешного воспитания, учебного труда и отдыха.
Важное значение для организации учебно – воспитательной работы и жизнедеятельности класса имеет состояние здоровья учащихся. К сожалению 25 % детей страдают простудными заболеваниями, 11 % имеют нарушения осанки, 24% нарушения зрения. К часто болеющим детям можно отнести Данилевскую Алёну, Марченко Александра, Панчишка Данил,Татаренко Сергея, Шарко Веронику, Щербань Евгения. Все родители проявляют пристальное внимание к здоровью своих детей и понимают его важность.
Все обучающиеся класса активно участвуют в учебной деятельности. У большинства обучающихся, сформирована стойкая
учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках. Они с желанием учатся, хотят учиться лучше, получать хорошие отметки, стремятся выполнить все задания учителя и с радостью откликаются на его просьбы. Успеваемость в классе – 100%, качество знаний – 68%. В 2014-2015 учебном году на конец года с высоким уровнем обученности, было 6 учащихся, 13 учащихся имели средний уровень обученности. Но есть дети, которые недостаточно трудолюбивы, ленивы, пассивны (Заломнов Максим, Харсеев Руслан, Панчишка Данил, Шуктомов Костя, Щербань Евгений, Лубенцов Александр, Ялышко Роман, Ялышко Руслан.) Родители этих детей в силу разных причин недостаточно уделяют внимания учёбе и воспитанию своих детей – школьников.
В связи с этим успеваемость детей низкая. Большинство же родителей заботятся о детях, волнуются за их учёбу, интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. Все дети вовлечены во внеурочные мероприятия, посещают кружки по внеурочной деятельности. С учащимися имеющими низкий уровень познавательных способностей и испытывающих трудности в учёбе, проводится индивидуальная работа, дополнительные занятия.
Среди обучающихся расширенным кругозором и повышенной любознательностью отличаются: Данилевская Алёна, Капитонова Полина, Колесова Александра, Куленко Ольга, Савицкая Есения, Шведикова Ксения, Татаренко Сергей, Марченко Александра и Марченко Александр, Стрельцова Карина, Дорошева Анастасия, Ботвинко Юлия. Эти ребята пользуются авторитетом в классе, к их мнению прислушиваются, с ними хотят дружить остальные обучающиеся класса.
Поведение, в целом, в классе хорошее, но сознательного подхода к дисциплине ещё нет. Вызывает тревогу поведение таких ребят как: Ялышко Роман и Руслан, Заломнов Максим, Панчишка Данил, Харсеев Рукслан, Лубенцов Александр, Шуктомов Константин. Общий эмоциональный фон класса- ровный и спокойный. Но без ссор пока еще не обходится. Дети сдружились между собой, стали терпимее друг к другу, готовы прийти на помощь. Но сплочённого коллектива ещё нет. Самокритика развита недостаточно. Обучающимся бывает трудно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе.
Ребята нашего класса принимают активное участие в общешкольных мероприятиях. Обучающиеся с удовольствием готовят литературные инсценировки, соревнуются, ходят на экскурсии и походы.
Каждый ученик имеет индивидуальное поручение и старается ответственно его выполнять. Высший орган самоуправления – классное собрание, планирующее, обсуждающее и оценивающее работу. Такая организация дает почувствовать каждому ребёнку свою принадлежность к коллективу класса, учит самостоятельности и ответственности.
Исходя из вышеизложенного, в предстоящем году необходимо работать над развитием, сплочением детского коллектива
Анализ воспитательной работы за 2014-2015 учебный год.
Результаты учебной деятельности.
По итогам проверочных диагностических работ по предметам результаты следующие: