какие дипломы котируются в сша

Иностранный диплом: как специалисту устроиться с ним на работу в России

Шаг 1

Прежде всего иностранный диплом и все вкладыши в него (если они есть) нужно перевести на русский язык, а перевод заверить у нотариуса. Сделать это придется в любом случае — и если ваш диплом признается на территории России (об этом ниже), и если вы устраиваетесь на работу в представительство иностранной компании. Государственным языком у нас признан один язык — русский, поэтому весь документооборот, включая кадровый, ведется только на нем.

Шаг 2

Следующий важный момент — признание вашего образования в России (ч. 2 ст. 107 закона № 273-ФЗ). Вам нужно подтвердить, что уровень знаний, полученных за рубежом, соответствует требованиям к образованию, принятым у нас. В этом случае иностранный диплом предоставит вам все те же права, что и диплом российский. Процедура признания может потребовать времени и денег, а может не потребовать ничего — это зависит от того, в какой именно стране и в каком вузе вы получали образование (ч. 3 ст. 107 закона № 273-ФЗ).

С рядом стран у России есть двусторонние и многосторонние договоры о взаимном признании образования. Перечень таких договоров есть, например, в приложении к письму Министерства иностранных дел России (далее — МИД России) от 19 июня 2012 г. № 9333/дп. Там упоминаются в том числе договоры с Италией, Польшей, Венгрией, Болгарией, большим количеством африканских и южноамериканских стран. Есть там и многосторонние конвенции с европейскими странами и странами Азии, с большим числом бывших советских республик. Более актуальную информацию можно найти на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (далее — Рособрнадзор) и в Информации Рособрнадзора.

Если ваш диплом из страны, с которой у России есть такой договор, то отдельно проходить процедуру признания не нужно. Если же страна не заключала с Российской Федерацией соглашение о взаимном признании образования, то есть еще один шанс — посмотреть перечень конкретных вузов. Найти его можно в распоряжении Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 2777-р «Об утверждении перечня иностранных образовательных организаций, которые выдают документы об образовании и (или) о квалификации, признаваемых в Российской Федерации». Тут есть вузы Австралии, Великобритании, США, Канады, Бельгии, Германии, Норвегии и др.

Если же ваш диплом не подпадает под действие ни соглашений, ни перечня — придется проходить процедуру признания в индивидуальном порядке (ч. 4 ст. 107 закона № 273-ФЗ). Это придется сделать для ряда вузов США, Великобритании, Норвегии, других стран, так как договоров с такими странами нет, а в перечне даны лишь отдельные вузы. Например, в данном перечне отсутствует крупный университет в Тромсё, кроме того, у нас не заключен договор Королевством Норвегия.

Как пройти процедуру признания для отдельного диплома, написано в приказе Минобрнауки России от 24 декабря 2013 г. № 1391 (далее — приказ № 1391).

Вам надо будет обратиться в Рособрнадзор с заявлением, форма которого есть в приложении № 2 к приказу № 1391. К заявлению приложите следующие документы (п. 13 приказа № 1391):

За процедуру надо будет заплатить пошлину в размере 4000 рублей (п. 24 приказа № 1391) и приложить документ об оплате к заявлению.

Подать документы можно лично, по почте или через интернет. Ждать придется довольно долго — до 45 дней. Срок этот объясняется тем, что специалистам придется провести сравнение вашего иностранного образования с российскими стандартами и программами, чтобы выяснить, можно ли приравнять ваш диплом к российскому.

В результате вы получите свидетельство о признании на русском языке. Или отказ — если признать ваше образование не получается. Это может быть в тех случаях, когда программа совершенно не соответствует российским требованиям, или форма, по которой вы получали образование, не предусмотрена в РФ (п. 23 приказа № 1391).

Шаг 3

Кроме перевода и признания диплома необходимо еще пройти процедуру легализации (п. 13 ст. 107 закона № 273-ФЗ). На самом деле, проходить ее надо до признания, но закон № 273-ФЗ говорит о ней после описания процедуры признания образования.

Главное, не путать эти две процедуры:

Процедура легализации предусматривает (ч. 1 ст. 27 закона № 154-ФЗ, абз. 2 п. 1 приказа № 9470):

Пройти процедуру легализации можно как на территории России, так и за ее пределами — в консульских учреждениях РФ. Если ваш документ об образовании из страны, которая в свое время подписала «Конвенцию, отменяющую требование легализации иностранных официальных документов» (заключена в Гааге 5 октября 1961), то вам достаточно проставить на документе апостиль — штамп, который подтвердит подлинность вашего документа об образовании.

Источник

Как подтвердить образование за рубежом

Студентка курса копирайтинга Елена Ивашина рассказала, в каких странах нужно дополнительно подтверждать российский диплом, куда для этого обращаться и какие документы подавать.

Для эмиграции и работы за границей российским специалистам нужны профессиональные навыки, опыт и подтвержденное образование. Чтобы доказать иностранным работодателям, что вы специалист с высшим образованием, нужно пройти процедуру признания диплома.

Способы легализации

В Болгарии, Испании, Венгрии и других странах, с которыми Россия подписала двустороннее соглашение о легализации, подтверждать диплом не нужно. Для остальных государств есть два способа легализации: апостиль и консульская легализация.

В странах-участницах Лиссабонской конвенции нужно проходить эвалюацию — сравнение образовательной программы, количества теоретических и практических часов, пройденной практики.

Признание российского диплома в США

Когда нужно подтверждать квалификацию. Американцы ценят образование и понимают его значимость. Однако не все работодатели запрашивают легализацию документов об образовании — некоторым компаниям важнее ваши навыки и опыт. Требования каждого работодателя нужно уточнять.

Кто подтверждает. По информации Департамента образования США, Министерство образования не занимается признанием иностранных дипломов. Легализацию в США проводят службы лицензирования:

Национальная ассоциация компаний по эвалюации (National Association of Credential Evaluation Services NACES). Состоит из 20 компаний, самая известная из которых — World Education Services. WES проводит аттестационную оценку — сравнивает академические достижения со стандартами США и делает заключение в течение 7 рабочих дней.

Ассоциация международных экспертов по оценке Association of International Credential Evaluators. AICE состоит из 10 компаний с Советом консультантов и действующим этическим кодексом.

Схема легализации в компании WES

Сколько стоит. Базовая стоимость эвалюации в компании WES составляет 100$ без учета налогов, сборов и пересылки. Цена с учетом хранения документов составляет 145$. Более подробно цены можно посмотреть на сайте WES. Стоимость эвалюации в одной из компаний AICE начинается от 80$ без учета дополнительных затрат. Все возможные варианты цен прописаны в заявлении на эвалюацию.

При каких условиях подтверждают. Работодатели и лицензирующие органы, как правило, требуют подтвердить опыт, пройти стажировку, сдать экзамены, иногда — получить дополнительное образование в местном учебном заведении. Некоторые компании выдвигают дополнительные требования к документам. Например, в WES нужно сначала заполнить заявку, получить идентификационный номер и указать его на всех конвертах с документами. Подавать на подтверждение можно только оригиналы документов, WES не принимает апостилированные в Министерстве юстиции копии.

Признание диплома в Канаде

Когда нужно подтверждать квалификацию:

Кто подтверждает. Канадские компании-эвалюаторы объединены в одну национальную ассоциацию — Alliance of Credential Evaluation Services of Canada (ACESC). Состоит из 6 компаний, среди которых также есть WES.

Заявка на легализацию в ACESC ICES

Сколько стоит. Базовая стоимость эвалюации в WES — 115$ без учета налогов, сборов и пересылки, всего — 150$. Стоимость эвалюации в одной из компаний ACESC ICES — 200$, включая стандартную почтовую пересылку.

При каких условиях подтверждают. По требованию ICES, нужны оригиналы документов и цветные копии. WES достаточно копий, но перевод диплома должен быть точным и дословным.

Признание в Германии

Когда нужно подтверждать квалификацию. Если ваша специальность относится к регламентируемым профессиям, таким как врач, педагог, юрист. Полный список профессий опубликован на сайте Европейской комиссии.

Кто подтверждает:

Сколько стоит. Пошлина за подачу заявления — €100-600, в зависимости от количества документов. Оплата эвалюации — €485.

При каких условиях подтверждают. В зависимости от длительности обучения и содержания учебной программы, признать диплом могут:

Признание в Великобритании

Когда нужно подтверждать квалификацию. Всегда. Между российской и британской системой образования много отличий, поэтому подтверждать нужно все дипломы.

Кто подтверждает. Информационный центр признания — National Academic Recognition Information Centre NARIC.

Сколько стоит. При подаче документов нужно оплатить 49,50£ + НДС, всего — 59,40£, а также стоимость пересылки по почте.

При каких условиях подтверждают. Иногда полученную степень после признания понижают, потому что иностранным студентам во время обучения нужно работать до 20 часов в неделю. В России этого требования нет, поэтому дипломы не могут считаться равнозначными британским.

Признание в Австралии

Когда нужно подтверждать квалификацию:

Кто подтверждает. Профильные уполномоченные организации Assessing Authorities, которые отличаются для разных профессий.

Сколько стоит. Каждая организация устанавливает цену подтверждения индивидуально.

При каких условиях подтверждают. Одно из основных требований в ряде уполномоченных организаций Австралии — знание английского языка на уровне не ниже 7,0 по IELTS по всем четырем компонентам теста. Перед подачей пакета документов нужно сдать тест IELTS.

Мнение автора и редакции может не совпадать. Хотите написать колонку для «Нетологии»? Читайте наши условия публикации. Чтобы быть в курсе всех новостей и читать новые статьи, присоединяйтесь к Телеграм-каналу Нетологии.

Источник

Работает ли наше образование в США?

Я в штатах уже 4.5 года, жена почти 5. Мы приехали из одного города и заканчивали один универ на разных специальностях и ныне при рабочих визах Η1Β.

Наш переезд я уже описывал ранее, поэтому сегодня конкретно об образовании.

После того как было пройдено собеседование в свою первую контору, я переслал им копию диплома + перевод на английский язык (который выполнил сам – никаких бюро не потребовалось). Работодатель отправил его адвокатам и те, переслали на аккредитацию в какую-то контору.

Далее запустился процесс оформления визы и прочая волокита. На 4й неделе я уже был в посольстве.

Единственное что я оплатил – перелет в Москву на визирование и визовый сбор. Все остальное, включая путь до США взяла на себя компания.

Теперь о разных случаях друзей и знакомых

При наличии знакомых или хороших клиентов, можно переехать как инженер. Это реально, но сложней. Диплом, скорей всего будет котироваться, но вот стоящее предложение найти проблематично, ибо инженеров тут и своих достаточно, хоть и бакалавров.

Вообще, по моим наблюдениям, бакалавр или магистр особо не влияет, если только вы не ищете Senior или Executive позиции.

Можно ли пробовать подавать на работу при наличии другого образования? Несомненно да. Особенно, если ваша компания имеет офис в США. В таком случае, даже если у вас Bachelor’s Degree, вам могут оформить перевод в другой офис.

Получилось много текста и шакалов, но как всегда, рад ответить на вопросы в комментах

То чувство, когда твой красный диплом просто отсканировали в отделе кадров 😀

А бездельникам сколько платят? С опытом

Вы получили работу на H1B по этой специальности.

выпускников из России, Р. Беларусь и Украины разбирают как горячие пирожки. Им и визу сделают и станцуют.

Наш кандидатский диплом всё ещё прокатывает за Ph.D.? Или кончилась лафа?

Приветствую. Нахожусь сейчас в активном поиске работы в USA. Таким образом, набрёл на Ваш пост. Я сам из России. Можете посоветовать сайты работодателей? По образованию я «горный инженер».

И в какую контору аплаился? В морскую или судостроительную?

На кого учился и сколько платят? Я работаю в России Андроид разработчиком, платят 1000$ в месяц и то как по мне это очень мало, так как цены растут.

Инклюзив головного мозга

В школе в Миннесоте убрали оценку F (двойку), а в некоторых университетах отменили проверку правописания. Угадайте, зачем?

Для борьбы с расизмом.

Ну понятно, если нет понятия «дебил», то ты дебилом быть не можешь

Образование требует жертв

«. Xipe Totek, Xipe Totek, transformation, transformation, liberation, education, emancipation, imagination revitalization, liberation, transformation, decolonization, liberation, education, emancipation, changin’ our situation in this human transformation.»

«. Шипе-Тотек, Шипе-Тотек [другое ацтекское божество], трансформация, трансформация, освобождение, образование, эмансипация, воображение, оживление, освобождение, трансформация, деколонизация, освобождение, образование, эмансипация, изменение нашей ситуации в этой человеческой трансформации.»

Данный гимн мультикультурализму гортанно поётся хором под звуки народной музыки, божества ацтекского пантеона на небесах смахивают слёзы умиления. По задумке, ритуал способствует «любви, единству и взаимоуважению». Впрочем, родители некоторых учеников решили изучить вопрос поглубже и понять, какому именно богу молятся их дети. И вот там огребли лулзов.

О трудностях

UPD к посту есть вопросы: #comment_209088716

Кейт Браун, губернатор штата Орегон (на фото) подписала закон, который позволит школам выпускать учеников, не умеющих читать, писать и считать. Об этом сообщает The Western Journal.

Примечательно, что пресс-служба губернатора не выпустила по этому поводу никаких официальных заявлений. Факт принятия соответствующего решения всплыл лишь спустя две недели, когда закон был внесен в законодательную базу штата. Попытки журналистов получить официальные комментарии от губернатора Браун были проигнорированы.

Чарльз Бойл, заместитель представителя губернатора по коммуникациям заявил:
«Данное решение принесет пользу чернокожим, латиноамериканцам, коренным жителям Орегона, азиатам, жителям Тихоокеанских островов, племенам и цветным студентам».

Поддельный диплом у кандидата ЕР перед самыми выборами

В списках партии «Единая Россия» на предстоящие 19 сентября выборы в Петрозаводске, сформированных по итогам праймериза ЕР, значится известный в Карелии боксер Владимир Мышковец. На предварительном голосовании он сообщил избирателям о своем экономическом образовании и, вероятно, предъявил поддельный диплом. Но когда правда всплыла, для единороссов это не стало основанием корректировки списка. Партия закрыла глаза на обман.

Учительница рассказала как левые профсоюзы разрушают образование в Калифорнии

Первые опасения у Лебсак возникли, когда она стала посещать профсоюзные конференции учителей. Она заметила, что внимание там в первую очередь уделялось не педагогике, а левой повестке: «социальной справедливости», правам ЛГБТ и т.д.

В 2016 году Лебсак спросила лоббиста ассоциации, как должна была отреагировать на утверждение одного из своих учеников, мормона, который сказал, что верит в то, что брак заключается между мужчиной и женщиной, а пол человека определён Богом.

Ей был дан исчерпывающий ответ: «Вы должны были отнестись к этому студенту так, как если бы он сказал, что надо сжигать всех чернокожих».

В то время, по ее словам, она не думала, что лоббист представляет точку зрения Калифорнийской ассоциации учителей. Но после посещения семинара с участием около 40 человек, вспоминает Лебсак, она спросила ведущего, сопредседателя фракции ЛГБТК+ профсоюза, согласен ли он с подобными утверждениями.

«Всех, кто не согласен с этой идеологией, включая студентов, сравнивали с Ку-клукс-кланом. Эта нетерпимая, экстремистская точка зрения уже создаёт враждебную среду как для учеников, так и для учителей», — подытожила учительница.

Как атомный адмирал США учил Конгресс читать советские учебники

Добрый день, дамы и господа.

Темой моего выступления послужил желтушный кликбейтный заголовок, сыгравший, впрочем, свою роль.

Вы можете задаться резонным вопросом — ты же пишешь о Холодной войне, причём здесь Конгресс США и советские учебники? Тем более американский адмирал?

Дело в том, что с начала обострения отношений между СССР и США — США постоянно получали сюрпризы от СССР, которые неприятно их удивляли — это и подрыв первой атомной бомбы, и подводная лодка с баллистическими ракетами, которые были запущены в 1955 году. И часть этих сюрпризов оказалась по части американского атомного адмирала. Ну что же, никто не поведает о человеке лучше, чем он сам.

«Я никогда не думал, что я умный. Я просто думал, что люди, с кем я имею дело — тупые. Тупые. Включая вас.»

Из интервью с Риковером, 1984

Хайман Риковер — тот человек, которого по итогам его прижизненной деятельности можно назвать гением.

Хаим Годалия Риковер, 27.01.1900-08.07.1986

Он родился в 1900 году на территории Российской Империи (недалеко от тех мест родился и Сергей Павлович Королев, кстати). Родители его в 1905 году после еврейских погромов переехали в Чикаго. В 1918 году, выпустившись из школы, устраивается в Western Union. Я не знаю, есть ли какая-то еврейская таблица опознавательных знаков,

но он знакомится с конгрессменом Адольфом Сабатом, беженцем из Европы, к этому моменту конгрессменом палаты Представителей от Чикаго, Иллинойс. С его подачи – по его рекомендательному письму – Хайман Риковер поступает в Академию Военно-Морского флота США, Аннаполис.

Начинается его служба — он упорен, очень трудолюбив и учится новому. К 1930 году, продвигаясь по служебной лестнице, становится магистром наук Колумбийского университета (в 30 лет). Его военная карьера заслуживает отдельной лекции, отмечу лишь одно — Риковер постоянно овладевал новыми техническими знаниями, учился работать с людьми и контролировать их.

Он служит инженером-электромехаником, приобретает опыт службы на подводных лодках и на плавучих ремзаводах, и он постоянно учится чему-то новому. О его карьере можно прочитать отдельную лекцию (и книгу), частично я освещал эту тему в своих заметках.

Стоп, подождите, Спутник!

После упомянутого удара по престижу США в 1957 году — запуска искусственного спутника Земли — в ответ на всё возрастающий шквал критики о том, что образование в США уступает таковому в Советском Союзе, Конгресс Соединенных Штатов Америки принимает Закон об образовании в целях/области национальной обороны (National Defense Education Act of 1958). Понятно, что американская система образования в 1950-х годах не справлялась с взрывным ростом населения послевоенной Америки, а отсутствие долгосрочного планирования приводило к постоянной критике, и это надо было как-то менять.

Американские школы в тот момент учили гораздо хуже, чем школы Западной Европы, не говоря уже о прямом сопернике в лице СССР. Американские учащиеся изучали фотографию, как правильно пользоваться телефоном, мелкий бытовой ремонт, как самостоятельно подстричься и этикет — все те вещи, которым они могли бы научиться ещё где-то! Школы подменили академическое образование легко осваиваемыми вещами, которые не требовали от студентов значительного напряжения ума. Роберт Энсон Хайнлайн в своем замечательном романе «Имею скафандр, готов путешествовать», который начал выходить в августе 1958 года, тоже не преминул поддержать своего коллегу по флоту, вложив в уста отца главного героя следующие слова: “Но это… — папа со злостью хлопнул по [школьной] программе. — Болтовня! Мушиная возня! Трудотерапия для слабоумных!“

Закон об образовании предусматривал невиданные до сей поры федеральные расходы (не силами штата, а силами государства) на школы. Колледжи и университеты получали деньги для расширения области исследований и улучшения своих учебно-исследовательских площадок. Федеральное правительство начало заключать договора на исследования разного характера с университетами. Студенты получили право заключать договора займов на продолжение учебы, в то время как многие штаты, получив федеральные гранты, начали закупать учебники, учебные материалы и тратить деньги на улучшение образования на всех его уровнях. Этот закон предусматривал траты в размере одного миллиарда долларов на протяжении четырех лет, что на тот момент было самым большим участием государства в образовании. На слушаниях по данным тратам, которые проводились 18 августа 1959 года под юрисдикцией Комитета по ассигнованиям палаты представителей конгресса США, был заслушан свидетель с докладом по состоянию русского (в оригинале RUSSIAN EDUCATION VIS-A-VIS AMERICAN EDUCATION) образования в сравнении с американским. Свидетель критически высказался касательно отставания американской программы обучения в сравнении с советским минимум с 1953 года, за четыре года до запуска «Спутника-1», высказал мнение о недостатке развития технического и научного потенциала у американцев. Этот свидетель не был участником какой-либо профессиональной ассоциации, имеющей отношения к образованию, или профессиональным педагогом. Он был гражданином своей страны, которого беспокоило текущее положение дел. Это был офицер флота США, вице-адмирал Хайман Риковер. Какое же право критиковать систему образования имел адмирал, не имевший никакого опыта в сфере образования?

Когда его спросил об этом Кларенс Кэннон, председатель указанного Комитета по ассигнованиям, чтобы узнать уровень его знаний в сфере образования, последовал ответ Риковера:

«Что до моей подготовленности: я закончил начальную школу, среднюю школу и Академию ВМС США; далее два года аспирантуры инженерного факультета и получение звания магистра наук в Колумбийском университете, и я потратил ещё год аспирантуры на ядерную физику и проектирование реакторов в Оак-Ридж. Я сыграл значимую роль в основании школы реакторных технологий в Оак-Ридж. Я также принимал участие в создании первого инженерного курса по атомной энергетике в Массачусетском Технологическом, и я в настоящий момент нахожусь в консультативном комитете университета Принстона, чтобы помочь им пересмотреть их учебный план в области машиностроения. Будет истиной, однако, что основываясь на моей подготовленности, я не могу читать даже курсы «естественных наук» в любом классе школьной системы округа Колумбия или ещё где-то в Соединенных штатах, по этой причине… С этой точки зрения и по суждениям Национальной ассоциации работников образования, я полностью не подготовлен выступать перед вашим Комитетом, сэр». Но он выступил невзирая на недоброжелателей, и его показания вызвали такой отклик и интерес публики, что число затребованных копий этих слушаний оказалось самым большим в истории Комитета!

Риковер, как мы видели, мало беспокоился о дипломатическом подходе к решению любых вопросов и, будучи одним из самых спорных персонажей американского флота, привнёс свой подход в обсуждение американской системы образования. Его яркие выступления сделали его любимцем новостей и популярной прессы, и он старался эффективно пользоваться этим инструментом в донесении своей точки зрения до публики. Пресса называла его “оголённым проводом от флота», «Перчёным Риком» или просто «Адмиралом», чаще всего обозначая яркую непримиримую позицию. Журнал «Тайм», описывая его манеру выступления, писал: «бесхитростный крёстный отец атомных подводных лодок разговаривает только на одном языке: простом английском, сдобренном острым перцем». Про Риковера в 1954 году написали, что «он верит, что кратчайшим расстоянием между двумя точками является прямая, даже если она разрезает шестерых Адмиралов». Как вы помните, Риковер умело маневрировал между гражданской и военной ипостасью своей деятельности, появляясь в гражданской одежде, когда от него ждали появления в форме, и наоборот. Он не выглядел стереотипным военным, скорее наоборот — «яйцеголовым в флотской форме».

Его характеризовали как человека, который «живет собственным умом, и у него необычно большой ум». Напомню, что будучи одновременно ответственным за атомную программу флота и гражданскую атомную программу, зачастую Риковер писал письма сам себе, исполняя свой долг так, как он его видел, ловко маневрируя между всякой бюрократией и занудством делопроизводства.

За его острую критику текущего положения со школьным образованием Риковер «часто игнорировался профессиональными педагогами, как любитель, сующий нос не в свое дело».

Риковер подбирал себе людей в штат — гражданских, военных, любого, кто разделял его манеру работы и был интеллектуально одарён в достаточной мере для профессиональной и эффективной работы под его началом. Именно в процессе этих собеседований в начале 1950-х годов он выяснил, что большая часть интервьюируемых специалистов технического характера просто использует себя как хранителей большого массива информации, не будучи способными использовать имеющиеся инженерные знания для решения новых проблем. Не хватало независимо мыслящих умов, способных в условиях быстро меняющегося мира дать решение возникающих проблем.

Тут стоит сказать пару слов о ВПК (атомный сектор и атомные подводные лодки), для которого Риковер и подбирал кадры. Дело в том, что многими ошибочно американский ВПК воспринимается как средство распила бюджета,

Борьба за бюджет в американском ВПК

в то время как советский ВПК воспринимается многими как общество высококультурных строителей коммунизма, нацеленных на интеллектуальную работу в сфере науки и техники. Если вы ознакомитесь с документами, то поймете, что эта картина далека от реальности. Фактически, когда речь заходит о моральном превосходстве одной стороны над другой, вы можете сразу понять, что речь идет об аргументах проигравших. Моральные аргументы — это немецкие мемуары после проигранной Второй Мировой.

Советский оборонный сектор конкурирует при постройке флота СССР

Очень тяжело получить разные результаты, пытаясь достичь одной цели, замечу я вам и оставлю эту тему для дальнейшего рассказа.

Риковер замечал, что у всех соискателей «были отличные резюме, поэтому я решил посмотреть, как они поведут себя под давлением». Большинство этот отбор проиграло.

Этот печальный опыт привел Риковера к необходимости изучения и последующего улучшения американской системы образования. Он пришел к заключению, что американские школьники совершенно не подготовлены к жизни середины двадцатого века, совершенно не готовы идти вперед и решать новые возникающие проблемы, потому что американские школы — величайшее «культурное отставание» всех времен.

Поскольку обязанностью и долгом каждого гражданина является конструктивная критика государства, Риковер предложил реформировать образование, которое не обеспечивает общество необходимым. Поскольку очевидно, что критика не может исходить от профессионально преподающих людей, которые не заинтересованы в нарушении статуса-кво, необходимо собирать предложения по улучшению, обрабатывать их наилучшим образом и выносить на суд публики, пока не будет достигнуто общественное согласие о необходимых мерах улучшения образования. Именно поэтому необходима помощь свободной прессы, чтобы люди начали обсуждать идеи и двигаться к консенсусу, который поможет разрешить проблему.

Риковер начал писать речи, давать интервью и снова начал покорять публичное пространство — докладывал об американском образовании на одиннадцати слушаниях Конгресса.

В рамках текущего исследования стоит отметить, что Риковер не просто переживал как гражданин и патриот своей страны, он переживал как профессиональный военный. Период 50-х годов (и последующие периоды) были этапами освоения новой, экспериментальной техники, скачкового развития технологий, и служба в армии требовала людей соответствующего интеллектуального уровня, которые могли бы справиться самостоятельно с поставленными перед ними проблемами и, пользуясь имеющимися данными, решать новые задачи. Освоение атомного реактора, развитие технологий — всё это требовало новых, грамотных и подготовленных людей, а вот их, как оказалось, Америка предоставить не могла.

Хайман Риковер верил, что школа — просто инструмент общества, один из прочих, который предназначен для развития мозга. На протяжении десятилетия с 1955 по 1964 год его критические замечания определяли основной вектор развития учебной реформы, он написал три книги — «Образование и Свобода» (1959), «Шведские школы и наши: почему их лучше» (1962), и «Американское образование: национальный провал» (1963). Началом его критики послужила вера в то, что американские школы подводят тех людей, которым должны служить.

Книги Риковера, рекомендуемые поклонникам ЕГЭ.

15 августа 1953 года, выступая в Рено, штат Невада, с речью перед Торговой Палатой города, он отметил, что США в предыдущие пять лет импортировали нефть, что зависимость от импорта нефти усиливалась расточительным отношением американцев, в частности бессмысленным и бесцельным использованием больших автомобилей, наиболее неэкономичных потребителей. Когда же цена на ресурсы возрастёт, потребуются значительные усилия для изменения образа жизни ведущих индустриальных держав, включая Соединенные Штаты. Решения этих социальных и технологических проблем, связанных со столь значимыми изменениями в жизни общества потребуют услуг и поддержки, которую можно будет найти только среди образованного населения.

Риковер верил, что значительное потребление энергетических ресурсов создает предпосылки для генерации значительной политической мощи. Он предсказывал, что неразвитые страны с большими запасами невозобновляемых ресурсов могут воспользоваться ими (продавать или удерживать) для достижения собственных экономических или политических целей. Жёсткие ограничения энергетических ресурсов, «крови» всех технологически развитых наций, могут привести к возникновению международной напряженности и разрушению традиционных союзов между странами.

Сейчас можно только удивиться столь точному предсказанию Нефтяного кризиса 1973 года (и последующих), который и привел к вышеописанным значимым изменениям в социально-экономической картине существования в Америке и остальных странах.

Американское образование: национальный провал, прекрасный и манящий заголовок для книги.

В своих выступлениях он акцентировал внимание на планах долгосрочного развития, ответственности перед грядущими поколениями и на том, что если сейчас не тратить денег на образовательную программу, то в будущем периоде некому будет приносить эти деньги в экономику. Настоящее обучение, с точки зрения Риковера, получается, во-первых, через накопление знаний прошлого, во-вторых, через развитие ума и тела тех молодых людей, чтобы они могли пользоваться этими знаниями для решения текущих проблем, в-третьих, чтобы вдохновлять способных и созидательных студентов расширять границы человеческого познания и пополнять таким образом суммарный багаж знаний человечества.

Под впечатлением от русских научных успехов переводились советские учебники по математике и научные тексты для использования американскими студентами, потому что взять другие учебники с таким подходом к материалу оказалось просто неоткуда. Многие из этих переведенных учебников использовались в американских колледжах, несмотря на то, что в Советском союзе они использовались четырнадцатилетними школьниками в десятилетних школах.

Ещё в апреле 1956 года, выступая на заседании подкомитета по Науке и Развитию перед членами Конгресса США, Риковер говорил, что Америка очень мало делает для технического и научного развития своей молодежи, что советы «создали чёткий стимул учиться хорошо в старших классах, который абсолютно отсутствует в Соединенных Штатах. Их цель — достижение научного и инженерного лидерства в мире».

В августе 1959 года Риковера в рамках его инициативы по улучшению системы образования в США пригласили на доклад по состоянию русского образования в Палате Представителей восемьдесят шестого Конгресса США. К этому моменту он вернулся из визита в Советский Союз и Польшу, где находился как член партии вице-президента (в тот момент) Ричарда Никсона. В докладе он всячески подчеркивал находящиеся в руках Советского союза преимущества в части образования, отмечая что советские школьники и студенты обладают более широким запасом знаний и умениями их применять, чем их американские товарищи.

В феврале 1963 года Риковер обсуждал с президентом Кеннеди вопрос образования, что показывает нам, что и по исходу десяти лет с начала этой деятельности, Риковер предпринимал значительные усилия, отмеченные президентом США.

Что же касается итогов его деятельности, то его стоит поблагодарить за то, что он обеспокоился вопросом образования, вынес его на обсуждение широкой публики и заставил всех реагировать на необходимость назревающих изменений. Его влияние заметно и в Конгрессе США, который стал рассматривать вопрос образования как вопрос национальной важности.

С исторической перспективы Риковер оказался частью американского феномена двадцатого века, когда талантливый и способный человек оказывал влияние на все, что считал нужным изменить. Впрочем, сам же Хайман Риковер в 1977 году на слушаниях Комитета по образованию и труду сказал: «Мой труд — Сизифов труд. Многие годы я пытался закатить камень на эту гору, и он всегда падал. Это одно из моих временных увлечений. Но еще не все потеряно, сэр, и я никогда не сдамся; если же вы думаете, что я верил, что вследствие моих усилий произойдет что-то значительное, должен вас разочаровать. […] Но, по крайней мере, я старался.»

1) Haran, William J., «Admiral Hyman G. Rickover, USN: A Decade of Educational Criticism, 1955-64» (1982). Dissertations. 2078. Прекрасная диссертация, читается как самостоятельное художественное выступление.

2) Report on Russia by Vice Admiral Hyman G. Rickover, USN: Hearings Before the House Committee on Appropriation, 86th Congress, Washington: U.S. Goverment Printing Office, 1959

3) American Education – A National Failure, 1963

4) Education and Freedom, 1959

5) “Now hear this, You People”, Time, 71, 28 апреля 1958 года

6) The World of the Uneducated, The Saturday Evening Post, 1959

7) Shortage of Scientific and Engineering Manpower, Washington 1956

А ещё вы можете поддержать нас рублём, за что мы будем вам благодарны.

Яндекс-Юmoney (410016237363870) или Сбер: 4274 3200 5285 2137.

Подробный список пришедших нам донатов вот тут.

Подпишись, чтобы не пропустить новые интересные посты!

Источник